不少高中生背完单词之后,会发现单独看单词能够说出释义,但放到阅读、完形的句子里面,反应速度变慢,容易混淆熟词的不同释义。很多家长和学生会考虑额外入手词汇练习册,希望借助习题巩固单词,但不清楚这类资料的适用场景,担心盲目购买造成闲置,也担心练习难度不合适,挤占其他学科复习时间。
一、判断自身需求,分清词汇书和词汇练习的定位
词汇书的作用,偏向单词的认读与记忆;词汇练习,侧重检验单词在句子语境中的运用能力,二者作用并不相同,是否选购练习册,要看学生当下的词汇水平。
如果学生只是看书被动浏览单词,缺少动笔、做题的输出环节,单词记忆停留在浅层,搭配词汇练习会带来一定帮助。如果大量基础生词还不认识,做练习时通篇都是陌生词汇,此时优先完成单词识记更合适,大量刷题容易打击学习状态。学生可以简单自测,随机挑选三四十个考纲词汇,检验词义识别速度,以此判断现阶段是否适合增加词汇练习。
词汇练习属于巩固工具,不能用来从零学习生词。练习更适合放在单词识记完成之后使用,用来检验单词在具体语境中的理解。很多学生存在一个问题,认为背单词就是把单词中文释义背熟就足够,但高考英语的考查,大多依托句子和篇章。同一个单词,放在不同语境,含义、搭配都会发生变化,单纯记住释义,不等于能读懂题目。想要把记忆的词汇转化成做题能力,需要借助习题做语境训练。
二、挑选词汇练习资料,从多个维度理性评估
挑选词汇练习资料,可以从这几个维度综合考量。
第一,看词汇范围。练习覆盖的词汇,最好贴合高考考纲,考察的词义、短语方向贴近历年真题。部分练习册收录较多超纲词汇,难度偏高,不适合日常基础巩固。
第二,看题型结构。词汇练习包含词义匹配、选词填空、单词拼写、短语填空等多种题型,优先选择题型逻辑贴近高考题型的资料,练习思路能够衔接后续真题训练。
第三,看题量与解析。单次练习的题量不宜过多,避免占用大量自习时间。答案解析最好附带词义说明,做错题目时,学生可以自主查阅原因,减少对老师的依赖。
确定有练习需求之后,优先选择能够和词汇背诵内容匹配的练习材料,学完一个单元的词汇,就能同步完成对应的训练,这样学习连贯性更强,不容易出现背诵和练习脱节的情况。
《闪过高考词汇》旗舰线装版,内容完整,收录4206个高中词汇(包含3005个高中课标词汇和1201个真题补充词),4维6层划重点;还有7个实物赠本,包括【抗遗忘时间规划打卡表】、【真题重点 易混词汇辨析】、【真题重点 熟词僻义】等;加上视频课和背词小程序,书+课+小程序三位一体,相当于一套完整的词汇学习方案。
在这一阶段可以搭配《闪过高考词汇》单词狂练,这本练习册设置3维2阶分层练:
3维指的是3个练习维度:
• 分层练1418个重点词汇:按考频重点练,优先练常考的词
• 集中练199个新课标增添词:针对新课标变化的新词汇集中突破
• 专项练111个常考熟词僻义:熟词僻义是完形填空和阅读理解的难点,专门练习
2阶指的是两个难度层级:
• 基础巩固:先练基础的词义、拼写等
• 能力提升:再练变形、词块、语篇等更高要求的内容
这样设计的好处是主次分明——重点词反复练、深度练,非常考词适当练,不浪费时间。背完一个单元词汇,就完成对应单元练习,形成“记单词—做题检验—整理错题”的闭环。
三、词汇练习的时间规划方法,平衡各科学习节奏
高中平日自习时间有限,词汇练习不用占用整节课,可以安排在每日单词背诵结束之后,十几分钟完成一小节练习,保持稳定的练习节奏。周末可以安排一次综合性词汇小练习,回顾本周学习词汇。
遇到月考、期中期末等集中测试阶段,可以缩减词汇练习任务,优先完成校内布置的作业和试卷,等课业压力回落之后,恢复练习节奏。词汇练习重在持续,单次练习的数量并不是衡量效果的标准。
练习过程中,要区分两类错题。一类是单词不认识,属于识记漏洞,需要回到词汇书重新背诵;另一类单词认识,但不会结合语境选择词义,这类要积累短语和一词多义。区分两类问题,后续复习的侧重点才会清晰。
总结
词汇练习册值不值得买,关键看学生当前的学习状态和需求。如果单词识记已经有一定基础、想进一步巩固运用,配一本合适的练习资料会有帮助;如果基础生词还没过关,先把词汇书用好更重要。资料本身只是辅助,最终还是取决于学生有没有坚持背、坚持练、坚持整理错题。每天做一点、错题常回看,词汇运用能力才能慢慢积累起来。
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