原标题：医育融合 让特殊宝宝快乐入托
日前，在保定市妇幼保健院托育中心，托育老师给孩子们上音乐课。本报记者 赵泽众摄
□本报记者 赵泽众
日前，保定市妇幼保健院一楼托育中心，一堂欢快的音乐律动课正在进行。跟随着节拍，孩子们和老师一起拍手、互动，笑脸盈盈。
课堂上，既有托育的宝宝，也有孤独症、脑瘫等需要康复的患儿。这些患儿平日在该院五楼康复科做康复训练，每周3次到一楼托育中心，和托育宝宝一起上感统课、音乐课等。
3岁的瑞瑞就是其中之一。今年6月，瑞瑞被查出轻微孤独症，开始在该院做康复。得知医院托育中心开设了融合课，康复科医师张维建议瑞瑞和普通孩子们一起上课，感受集体氛围。
孩子的母亲李女士答应下来，但心里也直打鼓：“孩子能适应吗？会不会影响其他宝宝？”第一节课，当她看到康复师全程陪在瑞瑞身边，与托育中心的师生融洽互动时，悬着的心彻底放了下来。
这样的融合课，在这里已开展一年多。保定市妇幼保健院是该市首家医疗机构托育中心，在专业医疗资源支撑下，把健康管理与早期教育进行深度融合。为了让特殊宝宝顺利融入，托育中心老师与康复科医师共同备课，既满足普通宝宝日常成长需求，也兼顾康复儿童的适应能力。
“来上课的康复儿童需达到一定标准，比如能听懂指令、无攻击性等。”张维介绍，课堂上，康复师会全程陪同，保障课堂秩序。
在融合课上，通过互动游戏、故事分享、手工制作等活动，康复的宝宝学会了合作与分享，激发了创造力。同时，老师们通过视觉提示和角色扮演等方式，帮助宝宝们提前适应集体规则，减少了未来入学的适应障碍。
融合托育课，不仅照亮了特殊宝宝的成长路，普通宝宝同样受益。
康复师的驻场，能更敏锐地捕捉到托育宝宝的细微发育问题。发现异常后，康复师及时与托育老师、宝宝父母沟通，针对性地加强训练，实现医育结合的早期干预。
更让人感动的是孩子间纯粹的互动。“当看到需要康复的孩子完成某些动作困难时，托育宝宝会主动伸出手帮忙，给予鼓励。这种互动，是大人和医生无法复刻的。”张维说。
托育宝宝家长王女士也十分支持这种模式：“孩子们在一起玩，没什么不一样，有个伴儿，玩得特别好。”
三个月的托育课程后，瑞瑞脸上的笑容多了，话也密了，身体各项技能有了明显改善。“我打算让瑞瑞继续在这里康复、上课，明年3月我们就可以正常上幼儿园了。”李女士的眼中充满希望。
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