河北推行非学科类机构参与学校课后服务

原标题：河北推行非学科类机构参与学校课后服务

我省推行非学科类机构参与学校课后服务

课后时光，助学生全面成长

日前，邯郸市复兴区实验小学丰富课后服务项目，增加学生户外活动时长。邯郸市复兴区实验小学供图

曾经，下午三点半放学后，孩子去哪儿、谁来管，是不少家长的烦心事。如今在河北各地中小学，篮球、乒乓球、魔方、书法、口才、科学实验……各类课程在校园里同时展开，孩子们按兴趣自主选报，课后时光变得有滋有味。

这一变化，得益于河北近年来以“双减”为抓手，推动非学科类机构参与课后服务，探索校内提质、校外规范、内外协同的育人新路径。

截至目前，全省已有91个县（市、区）全面推开非学科类机构参与课后服务，650多所学校累计引入合规机构800多家，开设科技、文化艺术、体育等类别课程百余门，惠及学生120多万人。

优源扩容，破解供给短板

“这节课我们通过编程设计赛车，按左边键让赛车往左走，按右边键让赛车往右走……”日前，在邢台市襄都区龙泉小学编程课上，来自邢台市科拼思维素养中心的老师在引导学生进行编程设计。

每逢周二、周四下午课后服务时间，龙泉小学的陶笛、编程等社团活动便轮番开展，校园里格外热闹。“我们这学期学习的是图形化编程。”该校五年级学生李物恒说，他从三年级就开始在学校社团学习编程，坚持至今。

“在学校社团，孩子找到了自己的兴趣，综合素养也有了明显的提升。”谈起课后服务带来的变化，李物恒的妈妈表示，学校社团课程无需家长奔波接送，课后服务费用也远低于校外培训机构收费标准，真正实现了低成本、高质量培养孩子兴趣特长。

作为河北省课后服务试点学校、河北省课后服务示范校，龙泉小学立足学生全面发展需求，坚持理念先行、模式创新，自2023年起构建起较为科学完善的课后服务体系，让课后服务从简单托管升级为提质赋能的育人阵地。

今年，学校引进非学科类校外培训机构13家，开设各类培训课程近30门，大大丰富了孩子们的课余生活。

“非学科类优质校外培训机构走进校园，弥补了学校师资力量和课后服务资源的不足，为学生提供了更多课后服务选择。”龙泉小学校长郝占军介绍，以前课后服务主要依靠校内老师发挥文艺专长，师资不足、训练设备缺乏等因素导致学生选择面较窄。引入校外培训机构后，学校增设了编程、无人机等项目，有助于培养学生多元兴趣爱好。

如今，该校学生社团活动参与率接近70%，校外机构参与的特色社团占比近两成。

龙泉小学的实践，是襄都区深耕课后服务提质扩容的一个缩影。据介绍，襄都区坚持优中选优、动态管理，建立校外机构入校白名单制度，从严审核教师资质、课程内容，以规范准入做大优质资源池，让优质特色课程全面走进校园。

“目前全区72家机构共开设非学科类课程216个。经自主申报、审核遴选，列入‘白名单’的机构15家课程28个，受邀参与学校课后服务的机构12家课程22个。”邢台市襄都区教育局校外教育培训管理科科长何方介绍。

从全省层面看，河北坚持制度先行、试点引领、政策破障。2023年9月，省教育厅会同省体育局印发《河北省非学科类校外培训机构参与学校课后服务工作的指导意见》，明确遴选非学科类校外培训机构参与学校课后服务的标准、服务管理和动态退出机制。同年12月，遴选31个县（市、区）率先启动首批试点。今年4月，省教育厅进一步遴选规范校外培训管理体制改革试点60个，全面推进校内外教育有效衔接。

严管立规，把好服务质量

秋季学期开学后，沧州渤海新区黄骅市开发区小学开设了少儿编程、乐高、科学实验、舞蹈、沙画、花样跳绳、武术、书法、口才、美术、声乐、足球等特色课程，为学生提供多样化兴趣选择。

其中，花样跳绳、沙画、武术、硬笔书法课程由校外机构黄骅少年新闻学校提供。

“以前课后服务主要靠本校老师，师资有限，课程也比较单一。引入校外机构后，孩子们的选择多了，参与热情也高了。”该校校长康健说，学校根据家长和学生的需求，与机构反复沟通课程设置，最终确定了这批特色课程。

“每次上课我们都会拍照，把照片上传到平台。上了几节课、该交多少钱，平台上都记得清清楚楚，家长心里有数，我们上课也安心。”黄骅少年新闻学校校长张香温说。

张香温所说的平台，是黄骅市教育局课后服务管理平台。平台设置教育局端、学校端、家长端、机构端四个端口：教育局端加强全局监测，学校端实时掌握情况，家长端线上报名、选课、交费、退费、意见反馈，机构端统计开课人数、听取家长意见。从机构申报、课程上架到家长选课、课堂考勤，全流程在平台上留痕。

“评价权主要交给学生、家长和学校。”沧州渤海新区黄骅市教育局校外教育培训监管科科长姜利民介绍，通过家长进课堂、教师听课、学生反馈等形式，几方共同对课后服务进行全过程监督。通过综合评价，不达标机构纳入“黑名单”，合格机构纳入“白名单”，问题特别严重并造成较大不良影响的，将取消其参与课后服务的资质。

此外，黄骅市课后服务变预付费为先学后付，有效控制培训机构违规经营风险。培训费由平台、银行全程托管。

2024年9月省教育厅印发《河北省校外教育培训领域“先学后付”收费模式实施方案（试行）》，明确“上课在前、缴费在后”原则，并将该模式与“进校园”挂钩，即凡参与学校课后服务的校外培训机构必须实行“先学后付”模式。

目前，全省合规机构“先学后付”开通率达60%，成交订单超6万笔，“爆雷”等举报线索量较“双减”初期下降90%以上。

内外融合，升华育人价值

日前，在邯郸市复兴区实验小学操场上，一群孩子正在追逐嬉戏。这是该校“成长训练营”学生训练的寻常一幕。

“每周一、三下午，‘成长训练营’都会准时开课，这学期有30多名孩子报名。”邯郸市复兴区实验小学体育教师王峰表示，接下来他将给孩子们进行体质监测，制作专属档案，并根据孩子体质制定训练方法。

这一特色训练营，最初源自校外专业机构的特色教学资源。

2024年12月，作为京津冀协同育人的创新成果，该校与天津市红桥区一家机构携手聚焦小眼镜、小胖墩、小豆芽、小焦虑“四小”学生体质健康问题，共同打造了以田径为基础、体能训练为特色的“成长训练营”。

通过对方的培训和帮助，王峰快速成长，逐步掌握了专业体能训练、体态指导、科学锻炼等教学能力。

去年9月，王峰成了“成长训练营”教练。“我把从天津学到的先进经验和自己的教学理念相结合，探索出一套适合本学校的成长训练模式。”王峰说，如今，“成长训练营”已完全实现本校教师自主授课，成为学校独有的特色育人品牌。

随着“双减”政策的深入实施，课后服务已成为学校教育生态不可或缺的重要组成部分，它不仅是解决家长“三点半”难题的便民举措，更是促进学生全面发展、个性成长的重要阵地。

“目前学校依托区级白名单资源，联合校外非遗、科创机构开设扎染、皮影等多元社团，并培养本校师资，让学生在校内就能享受到社会优质教育资源。”邯郸市复兴区实验小学校长王艳艳介绍。

复兴区的探索不止于一校一域。优质资源的持续注入，换来的是学生成长实实在在的变化。2025年，该区参加省市以上艺术、体育、科技竞赛获奖学生中60%以上来自机构参与课后服务的社团。

“下一步我们将推动服务与心理健康教育、思政教育融合，完善考核奖惩机制，打造学校上心、老师用心、学生开心、家长安心、社会放心的课后服务新场景。”邯郸市复兴区教育体育局校外培训教育监管科科长崔峥峥说。（河北日报记者 陈华）