创新家校社协同育人的邢台实践 幸福一个家 温暖一座城

原标题：创新家校社协同育人的邢台实践 幸福一个家 温暖一座城

6月9日，邢台市龙泉小学的学生走进泉文化体验中心，开展“泉润童心”亲子研学课程。

5月30日，在邢台市金华实验小学，学生家长当老师，指导学生学习花艺。 本组图片由本报记者吕若汐摄

□本报记者 吕若汐

5月30日8时许，邢台各小学门口流动着温暖的色彩：交警手势利落疏导车辆，家长志愿者引导学生有序通行。红色志愿马甲与荧光绿反光背心构成一道流动安全线，成为家校社协同育人邢台实践的缩影。

教育是事关千家万户的大事。作为教育部第三批国家级基础教育综合改革实验区之一，邢台市高度重视家校社协同育人工作，将家庭教育纳入温暖之城建设，整合全市多方资源，推动家校社形成育人合力，为基础教育创新发展注入动力。“我们以学校为主体，大力推动‘家长主导、社区联动、全域覆盖’的协同育人体系，切实提升中小学生综合素养，打造家庭教育邢台品牌，助力建设更加可感可及的温暖之城。”邢台市教育局党组书记、局长于京礼说。

家校协同

——家长进课堂当老师，形成协同育人合力

5月30日15时许，在邢台市金华实验小学一年级二班，一堂特殊的花艺课正在进行。授课老师不是学校的教职工，而是一位学生家长。“康乃馨的花语是感恩，代表着对长辈的深深祝福与爱意；满天星花朵小巧，常被用来表达对远方亲人、朋友的思念……”课堂上，家长手持花束，耐心讲解花语，还同步示范色彩搭配和枝叶修剪技巧。

“家长走进课堂，按照学校统一规划和指导参与教育教学活动，能实现学生、家长、学校三方共赢。”金华实验小学党支部书记、校长郭立平介绍，对学生而言，通过接触课本外的多元知识，开阔视野；对家长来说，可以深入了解学校情况，在与孩子共同学习中增进情感；对学校而言，借助家长群体的知识和经验优势，有效拓展教育资源，形成家校协同育人合力。目前，该校各年级每周都会常态化开展家长课堂。

做一名合格的家长，需要科学理念和专业指导，所以要为家长补上家庭教育这一课。金华实验小学创新制定“合格家长标准20条”，从家庭家教家风建设、立德树人、家庭教育规律等5方面列出标准，规范家长行为；为家长精心设计一系列富有特色的家庭教育课程，培育56名家庭教育指导师，研发制定家长学校教材，做到“学生入学，家长入校；学生毕业，家长结业”。

“高质量陪伴是最好的爱与教育，但在现实生活中，家长常常不知道如何陪孩子玩，或者缺少合适的陪玩场景。”邢台市教育局副局长史战坡说，去年以来，该局在全市小学和幼儿园中广泛开展体育、艺术、文化、科技、生活技能、研学等六大类亲子活动，构建起覆盖全学段的家庭教育支持体系。

在邢台市马路街小学举办的亲子斯巴达障碍赛中，家长和孩子共同挑战，在互动中拉近亲子心灵距离；在隆尧县县直幼儿园开展的“童趣六一 ‘粽’享端午”活动中，家长和孩子一起在漆扇上绘出一幅幅粽子画作，家长从教育旁观者转变为孩子成长路上的亲密伙伴……这些充满生活温度的亲子活动，实现了“孩子在实践中成长，家长在陪伴中更懂孩子”的双重目的。

“随着亲子活动带来亲子关系的改善，家校共育已形成全新格局。”史战坡说，以主城区学校为例，家长参与度显著提升，初期参与率仅40%左右，目前已接近100%；组织模式实现突破，从学校单方主导转变为家校双主体协同，目前家长已能独立策划或与学校联合组织活动；活动体系日趋完善，由零散自发向制度化、科学化升级，各级家委会均主动制定专项计划，围绕学校特色、学生成长规律等开展活动。

社区联动

——打造协同育人基地，拓展家庭教育资源边界

6月1日。7时50分，邢台市祥和城小区居民陈焕焕出门上班，牵着女儿萱萱的手步行几分钟，就来到紧临小区的富兴社区党群服务中心润责书院。“以前周末没人带娃，现在她能跟着老师学知识，我打工都踏实。”陈焕焕说。

祥和城小区地处城乡接合部，居民以务工人员为主。面对家长文化程度偏低、留守儿童占比高、家庭教育资源匮乏等现实问题，去年8月，祥和小学联合富兴社区创新打造家校社协同育人实践基地——润责书院，开设“暖心小课堂”，开展阅读、书法、美育等实践课程，探索社区教育提质新路径。

9时许，记者走进润责书院，桌椅板凳摆放整齐，边边角角装上了防撞软包，阅览室、舞蹈室、培训室等一应俱全。在劳动实践室内，一堂非遗扎染实践课正在进行。调制颜料、花样扎布、浸染上色、晾晒成品……20多名学生在老师的讲解示范和精心指导下，认真制作自己的扎染作品，感受扎染技艺的魅力。

“除了托管之外，我们更希望能在校园之外搭建平台，把美育融入生活，让孩子们沉浸式感受文化之美。”一旁的祥和小学校长甄瑞说，润责书院由祥和小学主导课程设计，每周末安排志愿者当代课老师，社区提供空间资源与组织支持，家长全程参与反馈，形成“学校组织、社区支撑、家庭受益”的模式。今年，润责书院已累计开课50次，服务学生600余人次。

“让孩子开心、家长安心，服务质量至关重要。”甄瑞告诉记者，志愿者主要是在校大学生、社区退休教师以及祥和小学教师，“上岗”前都需要进行教学方式、学生管理、沟通技巧、安全管理等培训。

不仅让学生走进课堂，教师也会深入家庭。润责书院开展“祥和妈妈”品牌建设，组织学校教职工和社区党员干部，利用节假日对特殊群体开展暖心家访，通过建立“一天一会面、一周一访谈、一月一交流”的长效机制，已为42名特殊家庭学生提供精准帮扶，以常态化家校社联动构建起立体化关爱网络，让特殊家庭学生获得持续性的情感支持与成长护航。

“我们围绕中小学生学习生活，打造嵌入式社区教育服务模式。”邢台市教育局关工委副秘书长杜艳峰说，该局率先在主城区建立家校社协同育人书院22家，健全书院与中小学对接机制，研发涵盖德育、健康、体育、劳动、安全、普法、科技等7大类课程，预计年底全市建成家校社协同育人书院107家。

社会支持

——强化社会资源供给，营造协同育人生态

“邢台拥有丰富的泉水资源，史载‘环邢皆泉，遍野甘露溢，平地群泉涌’，故有‘太行泉城’之称……”6月9日，邢台市龙泉小学的师生、家长走进泉文化体验中心，听着讲解员的讲述，开启了一场“泉润童心”亲子研学之旅。

“孩子们在聆听讲解时，同时也在与脚下这片土地‘对话’，对家乡的了解和热爱更深了。”龙泉小学校长郝占军说，此次研学由泉文化体验中心提供场地与专业支持，学校设计教学目标，双方共同开发的研学手册涵盖地质科普、环保实践等六大模块。“打破校园限制，让展馆成为第二课堂，这种深度协作模式，让教育从抽象认知变为可触可感的实践体验。”郝占军说。

良好的教育生态离不开社会多方力量的参与。邢台市结合教育实际环境，把“教联体”作为健全家校社协同机制育人的有效方式，扎实推进“教联体”落地生根，让家校社拧成“一股绳”、架起“连心桥”、汇聚“大合力”，共画协同育人“同心圆”。

推进社会资源开放共享，调动社会育人“资源池”，为学校和家庭开展活动提供便利。目前，全市已有50余家爱国主义、研学实践和红色教育基地与学校建立长期合作，让学生在现实情境中增强体验和感悟。同时依托图书馆、科技馆、博物馆、美术馆、公共体育场馆等，丰富中小学生科普、美育、体育活动，每类场馆年内完成不少于12次馆校结合社会实践或研学活动。

各个学校家委会的设立，也为家校社协同育人提供了沃土。金华实验小学在学校家委会的带领下，班级家委会协助班主任老师将社会实践课程开到了实验室、博物馆、图书馆等社会场所，孩子们在一次次社会实践中掌握更多的知识。

今年，邢台市教育局开展“阳光少年、精彩人生”起飞行动，动员全市树牢“健康第一”教育理念，开展2025年“爱子有方”生活技能竞赛，以赛促教、以赛促学，推动家校社协同育人。截至目前，全市已创建全国青少年校园足球特色学校223所、全国青少年校园冰雪运动特色学校35所，通过各类赛事，学生的体育运动技能和实践能力不断增强。

家校社同心、同向、同行，改变的是家长，温暖的是孩子，和谐的是家庭。“下一步，我们将加强与关工委、妇联等17个部门和社会组织合作，构建目标共生、资源共建、成果共享的工作机制，让家校社协同育人真正融入温暖之城的发展。”于京礼说。