保定推进“全科阅读”提升学生核心素养

原标题：优化阅读环境 加强学科融合 保定推进“全科阅读”提升学生核心素养

保师附校教师李丹和孩子们共享阅读幸福时光。郭艳琼 摄

高新区小学学生在上语文课。 翟志刚 摄

□长城网·冀云客户端记者 牛琪 通讯员 赵昱

保定市教育局在全市中小学正式启动“阅读能力提升工程”，构建起覆盖保定市所有中小学校的“全科阅读”体系，阅读工程以核心素养培育为目的，注重聚焦全学科阅读，把阅读作为教育的支点，以高效阅读助推高效课堂打造，让每个孩子都“好读书、会读书、乐读书”

从课堂上琅琅的读书声，到阅读活动中的纯真笑容……今年，保定市教育局在全市中小学正式启动“阅读能力提升工程”，构建起覆盖保定市所有中小学校的“全科阅读”体系，以高效阅读助推高效课堂打造，让每个孩子都“好读书、会读书、乐读书”。

以育人为本

打造书香校园环境

今年以来，保定市各中小学全方位优化阅读环境，营造浓厚的阅读氛围，积极营造以人为本的育人环境。

扩展学校空间资源，因地制宜开放阅读区域，建设班级图书角，设置读书架、朗读亭，孩子们在课余时间随时随处阅读书籍；发挥图书馆在学校教育教学中的作用，将部分阅读课设在图书馆，实现图书有序借阅，培养学生利用图书资源和终身学习的能力。

清苑区臧村镇闸板口小学以“学国学、诵经典、传美德”为主题的楼道成为学生每天“打卡”地，国学经典里的每一个故事都告诉孩子许多人生哲理和做人的道理，在扩大孩子们阅读量的同时，也在潜移默化地塑造孩子们的思想和行为；竞秀区天鹅小学朗读亭内设专业录音设备，具有朗读、练习、录制、分享等功能，师生不仅能自由朗读经典国学、散文、诗歌等文学作品，也可以选择与课本同步的内容进行练习；莲池区县学街小学图书馆全天开放，各楼层设立开放式图书角，教学楼走廊悬挂师生书画作品、好书推介，各班建立班级图书角，同学间、班级间定期举行图书漂流……时时可读、处处可读的校园阅读环境，让学生爱上阅读、涵养了品格。

“欲求教书好，先做读书人。”教育是让人成长的学问，而阅读是教师成长的必由之路。为进一步营造教师阅读环境，保定市积极为教师办公室增设书柜、报刊架，针对性摆放书籍，方便教师随时阅读，并通过读书活动提升教师专业素质，打造终身读书、学习型教师队伍。

以课程为纲

构建全科大阅读体系

读书要走向深入，最重要的是将阅读融入学科课堂，开展高质量的深入阅读。

保定市将阅读课作为学校课程教学的一部分，纳入学校教学计划，同时，将阅读与其他学科相融合，帮助学生打破学科界限，了解不同学科的知识和思维方式，促进学生综合运用各学科知识解决实际问题的能力，提升学生综合素养。

依托文本教材，夯实阅读基础。各学校关注学生阅读能力和阅读素养的基础培养，引导学生掌握阅读策略，进行拓展阅读以及读写结合的训练。保定师范附属学校各学科老师结合课标和实际学习情况，给学生制定了多学科阅读书目和书单，课上结合文本内容进行拓展信息的获取和阅读，课下针对个性发展进行拓展性阅读。除了规定书目，该校在充分考虑学生年龄、认知特点的基础上，充分调动学生个性需求与兴趣发展拓展阅读书目。

依托多元课程，实现主题阅读。结合新课标要求，在整本书阅读教学中，立足单元整体，以语文要素为核心，统筹安排单元的教学资源，科学设计阅读教学课程。

以文化润心灵

构建开放的“悦读”活动

将阅读活动融入日常教育教学，在教学实践中丰富经典阅读内容，保定市各中小学通过开展形式多样的阅读活动，创设阅读分享和交流讨论的平台，形成良好的阅读氛围，让学生爱上阅读、学会阅读、享受阅读。

开展丰富多彩的阅读社团活动，积极营造多元阅读互动场景，多种形式展示学生阅读成果。莲池区县学街小学的“县学好声音”社团开展“最美朗读者”评选，“古诗吟唱”社团进行古诗新唱创编，“童声诵童谣”社团积累诵读优质童谣，都获得社会各界的称赞，其中“七彩阳光课本剧”社团学生创编的《为中华之崛起而读书》《小英雄雨来》均获得省级奖项。

《三顾茅庐》《舌战群儒》《空城计》《出师表》……在冀英第一小学举办的以“品读书香，演绎经典”为主题的整本书阅读汇报活动中，学生通过分角色扮演的方式将《三国演义》中的四个经典情节进行了生动演绎，表演过程中，学生表情丰富、语言生动，充分展现了古典文学的魅力。

随着一个个图书馆的开馆，一个个学校阅读课程的开设，阅读，正悄悄改变着保定教育的面貌和质地。保定市阅读工程以核心素养培育为目的，注重聚焦全学科阅读，把阅读作为教育的支点，将学科知识吸收、内化和应用，建构学科思维，优化学科理解，实现学科与学科、学科与生活、学科与世界的融通，让学生真阅读、会阅读、爱阅读，让学生从教材中走入更为广阔的学习生活世界，促进学生的终身发展。