河北两会声音丨孔春梅：坚持数字赋能 全面提升河北省职业教育质量水平

近年来，河北省委、省政府高度重视职业教育高质量发展，出台了一系列规范化政策措施，职业教育数字化转型已取得显著成效，数字化支撑条件不断完善、教与学模式不断革新、教师数字化教学能力持续提升、数字化治理体系与治理模式建设初见成效、数字化体制机制逐步健全。

推进职业教育数字化转型不仅是策略问题，更是职业教育实现高质量发展的战略问题。

然而，在职业教育数字化转型过程中，仍旧存在部分问题：数字化与职业教育融合性不够，缺乏科学合理的数字化转型思维和框架的引领，数字孪生、虚拟仿真、智慧教室等数字技术和设备被闲置；职业教育数字化共建共享不畅，界定不同主体在职业教育数字化共同建设中所担负责任问题不明确，所衍生出的知识产权问题、投入成本效益问题、平台资格准入问题以及网络安全问题等都对职业教育数字化转型质量产生重大威胁；职业教育教师的数字素养不强，多数教师存在着无力应对数字化转型的状况，尚无法完全熟练地掌握和利用数字化技术和设备开发优质课堂教学等问题。

为此，河北省政协委员、保定职业技术学院副教授孔春梅表示，数字化转型是职业教育转型的重要载体和方向，应有效助力职业教育信息化建设实现模式变革和生态重构。

第一，要以数字技术赋能专业升级和数字化改造。首先是要树立数字化转型意识。主动适应科技进步和产业变革趋势，推动教师、教法、教材改革，增强教师和学生的数字化意识，提高数字化素养和数字化能力。其次，要完善并落实数字技术、设备等使用和管理规范。将虚拟现实技术、仿真模拟技术等应用于教学，构建虚幻的条件与场景、逼真的操作对象与学习内容及灵活多样的互动环节，实现高效、安全、经济、完全开放的教与学。

第二，推进职业教育数字资源共建共享。以国家平台为依托，突出应用导向，探索多场景应用，依托数字化技术，更好地实现优质教育资源广泛共享、促进学生个性化学习、赋能教师改进教研教学；同事持续建设职业教育专业教学资源库，鼓励省内各职业院校强化区统筹，建设服务本地产业和地域特色的区域性资源库，推动各级资源库接入国家或者省级职业教育智慧平台，积极开发专业教学资源库、精品在线开放课等优质数字化资源，接入平台，加强资源质量监管和更新。

第三，要推进平台数据联通，构建安全管理制度、管理机制和监测平台，形成协同共治的数据安全体系。建设校本大数据中心，建设一体化智能化教学、管理与服务平台，按照“一数一源”原则，推动职业院校建设大数据中心，加大职业教育领域管理平台和专项业务平台的整合力度。探索智慧云平台的开发，推动学生学籍、教师信息、企业信息等数据对接，服务产业链、创新链与教育链、人才链深度融合。

第四，着力提升职业教育教师数字素养尤为重要。一是成立省级职业教育数字教师专业小组，打造跨地区、跨校际、跨专业、跨技术的复合型协作团队，形成职业教育数字教学研发共同体。二是建立职业教育教师数字素养考核标准，将教师的数字教学胜任能力纳入考核评级，激发教师应用数字化的意识和学习数字化技术的动力。三是定期对职业教育教师开展精准化、一体化、协同性、生成性培训，鼓励职业教育教师积极参与企业研修、跨区域跨院校访问交流等能力提升项目。